Janice mak
Las palabras poderosas de 3 pueden desbloquear el éxito de la informática

Hace poco recordé las tres palabras poderosas que capturan los milagros cotidianos de aprender y enseñar. Ocurrió cuando mis alumnos de sexto grado estaban empezando a crear listas ordenadas y desordenadas durante sus primeras lecciones en HTML. De repente, escuché un coro de voces exclamar con alegría: "¡Lo hice!"

Ahí tienes. Tres palabras poderosas. Lo hice.

En ese momento, me di cuenta de que de eso se trata el aprendizaje. Se trata de poder hacer algo que antes no podía hacer. Se trata de sorprenderme con lo que soy capaz de hacer. Se trata de extenderse más allá de lo que es actualmente posible y continuar empujando los límites de lo que es posible. Eso es empoderamiento.

Lo más increíble es que muy pronto estos "yo lo hice" conducirán imperceptiblemente a un cambio de mentalidad a "yo". puede hazlo ”. Y, como educador en ciencias de la computación, este cambio es precisamente lo que más se necesita para ampliar la participación en la informática. Este cambio permitirá a los estudiantes que antes no podían imaginarse a sí mismos como científicos informáticos para hacer informática en formas creativas e innovadoras para resolver problemas de manera personalmente relevante.

Pero al reflexionar sobre estos momentos inspiradores, me pregunto si tengo alumnos que todavía no pueden decir esas tres palabras. Pienso en Abby, una de las tres niñas de octavo grado en mi clase de estudiantes de 37 que en el segundo día de clases se me acercaron llorando diciendo que no creía que pudiera tener éxito en informática porque "todos ya sabían" más que ella Hizo (o eso pensó ella).

En ese momento, me di cuenta de que existen barreras a la informática que se ocultan a la vista, barreras que se encuentran en las mentes, los corazones y las percepciones de mis alumnos. También me di cuenta de una comisión tremenda: enseñar de una manera que pudiera superar estas barreras.

Preguntarme a mí mismo estas preguntas me trae a la mente lo que he hecho sobre el diseño universal (UD) y los paralelos entre UD en el mundo físico con la arquitectura y Diseño universal para el aprendizaje.

Me encanta eso en el 10 cosas que debes saber sobre UD lo primero que debe saber es "El diseño universal se esfuerza por mejorar el concepto de diseño original al hacerlo más inclusivo". En la enseñanza, lo mismo se aplica. Mientras me esfuerzo por brindar estas experiencias de "Lo hice" a todos mis alumnos, se trata de hacer que mi lección sea más completa sin quitarle el rigor. También se trata de comprender que UD "aspira a beneficiar a todos los miembros de la población al promover productos, servicios y entornos accesibles y utilizables".

En el aula se trata de utilizar estrategias y enfoques que benefician a todos mis alumnos, lo que lleva a un entorno de aprendizaje inclusivo en el que cada alumno tiene acceso a estas experiencias de "Lo hice".

Aquí hay algunas formas en que puedes hacerlo en tu aula o escuela:

Incorpore la programación de pares en sus clases de informática.

Programación de pares es un enfoque en el que dos programadores trabajan juntos en una estación de trabajo. Uno, el conductor, escribe el código, mientras que el otro, el navegador, tiene el panorama general en mente y entrena al conductor a medida que se ingresa el código. Pido a mis alumnos que cambien los roles de "conductor" y "navegador" cada 5-10 minutos, lo que les permite colaborar, comunicarse y resolver problemas juntos. Esta es una excelente manera de generar oportunidades para que los estudiantes se desarrollen como comunicadores creativos (ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES) aprendiendo a comunicarse con claridad y expresarse de forma creativa. 

El Centro Nacional para la Mujer y la Tecnología de la Información (NCWIT) ha recursos Apoyar la integración de esta estructura de aprendizaje colaborativo. Esta video para estudiantes Modela, demuestra y define la programación en parejas.

Ofrezca a los estudiantes la oportunidad de ver a científicos informáticos trabajando en el mundo real.

Esta Video de Code.org muestra cómo la informática está cambiando todo. Carreras con código y su revista contiene una representación diversa de informáticos junto con ideas y acciones que los estudiantes pueden tomar para impulsar sus carreras.

Las chicas en la informática: la infografía de los hechos. de NCWIT proporciona un caso sólido para explicar por qué necesitamos garantizar una amplia representación en la informática, los elementos disuasorios que existen y lo que podemos hacer para superar las barreras a la diversidad.

Tecnolochicas apunta a inspirar y crear conciencia entre las latinas y sus familias sobre las oportunidades que existen en la tecnología. los Podcast de figuras modernas es presentado por el Instituto de Mentores Afroamericanos en Ciencias de la Computación (iAAMCS) en colaboración con el Centro Nacional de Mujeres y Tecnología de la Información (NCWIT). Un podcast que eleva las voces de las académicas negras en informática, está diseñado para ser entendido por todos, independientemente de su conocimiento previo en informática y tecnología.

Misión posible, La vida en código, y ¿cuál es tu superpotencia de codificación? De NCWIT hay tres carteles descargables que encienden el pensamiento de los estudiantes sobre todas las posibilidades y aplicaciones que vienen con el campo de la informática, inspirándolos a marcar una diferencia en el mundo que los rodea.

Llegar a varias mujeres en grupos de informática en universidades e industrias locales e invitarlas a mi clase como oradores invitados ha sido una manera increíble de dar vida a sus historias.

Tuvimos un evento en todo el distrito para Destacan los viajes personales de mujeres en informática. A través de la lente de su pasión, inspiración, perseverancia y defensa. Realmente quiero que mis estudiantes se vean a sí mismos como científicos informáticos que pueden impactar el mundo a través de sus soluciones creativas.

Por eso me gusta que mis alumnos dibujen cómo se ven los científicos informáticos al principio y al final de un semestre. Esto es lo que me encanta ver:

Estudiantes cambiando su percepción de los informáticos de esta imagen:

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A esta imagen:

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O a este, donde los científicos de la computación son los superhéroes de hoy y ¡cualquiera puede hacerlo!

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Permita que los estudiantes resuelvan problemas auténticos.

Realmente me gusta el concepto detrás Technovation y Verizon App Challenge, que brinda a los estudiantes la oportunidad de identificar un problema en su comunidad, investigar las aplicaciones existentes que abordan un problema similar y diseñar una aplicación innovadora para resolver este problema. Las conexiones intercurriculares abundan en este proyecto, así como las oportunidades para que mis alumnos se comuniquen, colaboren y resuelvan problemas en equipos, creando así la "Artistas" que solo están limitados por el poder de su imaginación..  

Estos tipos de proyectos abordan el ESTÁNDARES ISTE PARA EDUCADORES, que llama a los maestros a “desafiar a los estudiantes a usar un proceso de diseño y pensamiento computacional para innovar y resolver problemas”. Y permiten que los estudiantes aborden la ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES “utilizando una variedad de tecnologías dentro de un proceso de diseño para identificar y resolver problemas mediante la creación de soluciones nuevas, útiles o imaginativas”.  

Enseñar y modelar explícitamente la perseverancia junto con una mentalidad de crecimiento.

Con la informática, las oportunidades para que los estudiantes “exhiban una tolerancia para la ambigüedad, la perseverancia y la capacidad para trabajar con problemas abiertos” (ISTE Standards for Students 4d) surgen naturalmente a medida que “desarrollan, prueban y refinan prototipos como parte de un proceso de diseño cíclico ”(ISTE Standards for Students 4c).

¿Qué pasa cuando su programa no funciona la primera vez? Necesitan regresar y depurarlo, levantándose de los contratiempos para probar y refinar continuamente sus artefactos computacionales (Práctica básica 6, K12 Framework de ciencias de la computación).

Aquí es un ejemplo de depuración de rompecabezas en Scratch y aquí es un enlace a un video que define la depuración de Code.org. También he integrado la depuración al hacer que mis alumnos creen desafíos de depuración en Rasguño por sus compañeros de clase para resolver. Esto implica creatividad, colaboración, pensamiento computacional y comunicación. Los estudiantes primero tienen que venir con una idea para una animación o dibujo y luego usar el pensamiento computacional (ISTE Standards for Students: Computational Thinker) para crear el programa para ejecutar su idea. Luego, deben decidir estratégicamente qué pieza de código manipularán intencionalmente para crear un desafío de depuración que otros puedan resolver. O, como escribió uno de mis alumnos, "¡Los científicos de computación iteran hasta que logran lo que querían lograr!"

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Crea conectándote con el mundo físico.

El uso de la computación física realmente ayuda a mis alumnos a conectar la entrada con la salida de una manera tangible. Al crear esculturas cinéticas con Kits de robótica colibrí, conectan lo que programan al mundo físico a través de sensores.

Colaboran en equipos para diseñar sus esculturas cinéticas y cada una de sus creaciones es tan única como son. Hechos de materiales como cartón, clips de papel, trozos de tela y espuma de poliestireno, dieron vida a sus creaciones con la programación. A lo largo del proceso, mantuvieron un diario de diseño con entradas que se centraron en lo que lograron, los desafíos que enfrentaron y cómo planean superarlos.

Aquí hay una reflexión de un miembro del equipo:

Si tiene una imaginación, una computadora y un juego de robótica HummingBird, puede hacer lo que quiera hacer. HummingBird Robotics es una serie de cables, luces, vibradores, sensores y motores. A lo largo de toda nuestra serie de hacer la sala de discoteca, nos encontramos con algunos problemas. Por ejemplo, hacer que el motor funcione con el tocadiscos fue un desafío, porque necesitábamos tener un lápiz en el disco para que funcionara. Además, íbamos a hacer una serie completa de notas en el piano y programamos cada segundo para que la canción funcione. Además, nuestras luces LED estaban rotas, y mi grupo trató de arreglarlo. 

Echa un vistazo a algunos proyectos estudiantiles: Buster el perro, Robot ninja de frutas y Robótica de sala de discoteca. Colaboración, creatividad, resolución de problemas y depuración - todo bien aqui

Microsoft MakeCode proporciona un camino a la computación inclusiva al dar vida a la informática al combinar la magia de hacer con la codificación. Con el micro: bit, es posible comenzar de inmediato con proyectos divertidos como un botón mágico, una radio de humor o una billetera con cinta adhesiva. Existen editores de bloques y de texto que permiten a los alumnos en diferentes niveles tener tanto éxito como inspiración para crear.

Raspberry Pi es otra gran manera de conectarse con el mundo físico. La misión de la fundación es llevar el poder de la creación digital a personas de todo el mundo. Los fundadores creen, como yo, que los problemas complejos que enfrenta la sociedad actual y en el futuro serán resueltos por personas que entienden y dan forma a nuestro mundo digital a través de soluciones innovadoras.

Entonces, ¿dónde empieza uno? Con lo básico como:

  • Hacer música usando Sonic Pi.
  • Construye y destruye torres en minecraft.
  • Programa Picamera con Python 3 para tomar selfies.
  • Operar un motor.
  • Enciende los LEDs con un botón.

Después de aprender lo básico, es cuestión de combinar, remezclar y sintetizar diferentes habilidades para hacer una innovación digital. Aquí hay algunas guías útiles para comenzar:

Ofrezca a los estudiantes la oportunidad de reflexionar individualmente sobre todas las herramientas Raspi en su caja de herramientas y animarles a soñar. Así es como yo y un equipo de educadores creamos. robot autodirigido que tuitea mensajes al azar celebrando el gran trabajo que se está haciendo en las aulas. Porque, además de que los estudiantes crean e innovan por sí mismos, es fundamental que me vean a mí, a su profesor, modelando lo que es asumir riesgos, ser creativo y ser un aprendiz de por vida.

Entonces, ¿qué le pasó a Abby, puedes preguntar? Me alegra informar que no abandonó mi clase. De hecho, terminó creando múltiples artefactos computacionales que incluyen animaciones, juegos, arte e incluso una escultura robótica cinética con sensores. De hecho, a mediados del semestre, me contó que cuando su madre comenzó a publicar enlaces a sus proyectos en Facebook, puso los ojos en blanco y respondió: "¡Mamá, no es gran cosa!". Ahí lo tienes, los milagros cotidianos de la enseñanza. - ser testigo de estudiantes de diversos orígenes que van desde "No puedo hacerlo" a "¡Puedo hacerlo!"

Aquí está un año lleno de empoderar a nuestros estudiantes con muchos más coros de "¡Lo hice!"

Janice Mak es educadora de Phoenix, Arizona, y ha recibido el Premio al Educador NCWIT y el Premio Presidencial a la Excelencia en la Enseñanza de Matemáticas y Ciencias. Ella es copresidente de CSForAZ, un afiliado de Code.org, y sirve en el Consejo Ejecutivo K-12 para NCWIT, CSTA Arizona bordo, Junta de Educación del Estado de Arizona y Centro K12 de Arizona tablero. Puedes leer más sobre sus aventuras en el aula en ella. blog y seguirla en Twitter @jmakaz.

Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó originalmente en noviembre 7, 2017.

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