Jorge valenzuela
Enero
Perfil de un graduado tecnológicamente alfabetizado.

Cuando los líderes escolares se dispusieron a crear. un perfil de su graduado ideal, muchos tropiezan hasta definir alfabetización tecnológica y posteriormente se esfuerza por seleccionar la edtech correcta para que los estudiantes lleguen allí.

Una forma de simplificar este proceso es conectando los criterios a las iniciativas de informática, educación y STEAM de su escuela o distrito. Comience por incorporar CS y STEAM en la instrucción a través de proyectos en el aula que también abordan equidad digital y ciudadanía Digital Mientras enseñaba ciencias, matemáticas, ELA y otras asignaturas.

Usando los cuatro pasos a continuación, puede crear cuidadosamente un perfil de un graduado con conocimientos tecnológicos.

PASO 1: Ten un modelo y desempaquétalo.

Para iniciar la conversación dentro de su escuela, use su división en todo el estado perfil de un graduado. Muchos departamentos de educación han desarrollado perfiles que son útiles para que los educadores los revisen.

Primero, elija el conocimiento y las habilidades que cada graduado debe tener. En mi estado de Virginia (como muchos otros estados), nos centramos en estos cuatro:

  • El conocimiento del contenido
  • Habilidades de trabajo
  • Compromiso con la comunidad y responsabilidad cívica.
  • Exploración de carrera

Como estas categorías son muy amplias, querrá describir cómo se aplican específicamente a la educación de CS y STEAM. Puedes comenzar presentando un modelo de cómo se ve un creador de estudiantes.

Por ejemplo, la edutopia. Video A continuación se ilustra el tipo de estudiante que está en camino de convertirse en un graduado con conocimientos de tecnología. Ver el video permite a los educadores identificar dónde deben enfocarse tanto la enseñanza como el aprendizaje para alinearse con las cuatro categorías enumeradas anteriormente.

 

A continuación, desempaquete el ejemplo de un fabricante de modelos y desarrolle una lista de los conocimientos y habilidades que los alumnos deben demostrar. Para CS y STEAM, sugiero programación, creando circuitos y Fabricación 3D como las mejores habilidades que los estudiantes necesitan. Por supuesto, también hay otros, como ingeniería, lectura, matemáticas, ciudadanía global, colaboración con compañeros y ayudar a otros. Estas habilidades ahora se convierten en la representación, o desempaquetado, de las viñetas para su perfil de graduado.

Aquí hay una breve lista de otros buenos modelos para que pueda desempaquetar mientras crea sus perfiles de graduados:

PASO 2: Etiquete el equipo con colegas para planificar la instrucción

En el primer paso creamos nuestro perfil de graduados mediante una lluvia de ideas e identificando tanto con y educadores Conocimientos y habilidades que nuestros futuros graduados necesitan. Ahora es el momento de formular planes para llevar el perfil a buen término. Para garantizar el éxito de los estudiantes, la implementación debe llevarse a cabo en el aula y aprovechar la experiencia de nuestros colegas.

El éxito del estudiante nunca se debe a un maestro, sino a un colaboración esfuerzo. Lo mismo se puede decir sobre los logros de un graduado tecnológicamente capacitado. Si bien nuestras aulas suelen estar aisladas en las escuelas, nuestros estudiantes no. Ven a cada maestro en su nivel de grado al menos una vez cada dos días. Por lo tanto, tiene sentido conectar nuestras aulas mediante la planificación de una unidad de aprendizaje basado en proyectos (PBL).

A menudo no es fácil establecer conexiones transversales sólidas con un equipo de nivel de grado, especialmente cuando los objetivos de aprendizaje de los productos tecnológicos de los estudiantes no siempre son tangibles. Por eso recomiendo encarecidamente que usted (CS, STEM, arte, matemáticas, etc.) haga que los estudiantes utilicen edtech para transferir el aprendizaje y traigan modelos de trabajo o ejemplos de lo que quiera que los estudiantes creen en su clase. Esto proporciona claridad a los otros colaboradores y establece una manera significativa de estructurar las experiencias de aprendizaje, que cada miembro del equipo puede apoyar en el aula.

Un gran ejemplo de esto es el Anatomía de un proyecto: Enigma cinético video abajo por King Middle School en Portland, Maine. En este proyecto transversal de octavo grado con maestros de arte, historia, ingeniería, artes del lenguaje y tecnología, el maestro de tecnología creó un modelo de una escultura cinética y lo llevó a una sesión de planificación del maestro. Ver las características del modelo y saber por qué es cinético le brindó a sus colegas el contexto necesario para comenzar a planificar su parte del proyecto. Cada maestro en el video hizo que los estudiantes elaboraran productos relevantes para el tema de la clase (Google Maps, cartas a los funcionarios de Portland, presentaciones públicas, etc.) para apoyar el aprendizaje interdisciplinario de cada estudiante.

 


Aunque el primer paso se enfoca más en desarrollar un perfil de un graduado con conocimientos tecnológicos para los estudiantes de CS y STEAM, los pasos tres y cuatro utilizan explicaciones y ejemplos que también son relevantes para otras áreas de contenido. Sin embargo, las metodologías discutidas también se pueden aplicar a las clases CS y STEAM. 

STEP 3: Identifique y aproveche a los socios de la industria adecuados

La alfabetización tecnológica requiere que los estudiantes creen. problemas Los productos que usan la tecnología educativa apropiada, por lo tanto, el desarrollo de graduados con conocimientos tecnológicos no deben dejarse enteramente a los maestros y escuelas.

Solicitar la ayuda de nuestra industria y socios comerciales es tan crucial para este proceso que en su blog maximizar el poder de la industria y los socios comunitarios en PBL, la educadora Sarah Field aconseja involucrar a socios de la industria durante el proceso de ideación del proyecto (paso dos).

Para identificar y aprovechar a los socios de la industria, busque personas en su comunidad que estén utilizando los conocimientos y las herramientas que está enseñando y luego invítelos a su salón de clases. Digamos que estás enseñando a los estudiantes cómo construir un pequeña casa y quiero hacer conexiones matemáticas del mundo real. Invitar a un ingeniero estructural a su aula es una forma segura de hacerlo en el contexto de planos, diseños y elevaciones.    

Los conocimientos especializados le ayudarán a estructurar sus proyectos en escenarios reales (incluso los ficticios) y le proporcionarán una mejor alineación con los perfiles de graduados. Además, tenga en cuenta que los expertos de la industria no siempre tienen que estar físicamente presentes en las aulas para ayudar a los estudiantes a alcanzar las metas y los resultados del perfil del graduado.

El quinto grado Proyecto de pasantes médicos presentado en el NapaLearns El canal de YouTube ilustra lo fácil que es llevar a los expertos al aula de forma remota a través de Skype, Google Hangouts e incluso FaceTime para iniciar la consulta en una unidad PBL. Asumiendo el papel de los médicos internos, los estudiantes conocieron a un médico real a través de Skye para guiar su investigación sobre los sistemas del cuerpo humano y aprender las diversas causas de las enfermedades a medida que desarrollaban planes de tratamiento para adultos que desempeñan el papel de pacientes enfermos. Usando edtech, los estudiantes realizaron una investigación y presentaron sus hallazgos a sus audiencias.

 

 

También es una buena práctica permitir que los socios de la industria y la comunidad se involucren con los estudiantes mientras trabajan en sus proyectos y cuando presentan sus resultados al final.

Paso 4: Crear vías de carrera en las escuelas

¿Imagine los aprendices que produciríamos si permitiéramos que los alumnos se sumergieran en el contenido académico y al mismo tiempo desarrollaran su alfabetización tecnológica a través de auténticos proyectos interdisciplinarios a lo largo de su experiencia K-12? Esto se puede lograr cuando las escuelas crean K-12 sistémico caminos de carrera - o tuberías - para sus alumnos y otorgarles a los maestros tiempo y espacio suficiente para planificar y trabajar juntos para maximizar el aprendizaje alineado con los perfiles de graduados bien desarrollados.

Hay muchas escuelas y sistemas escolares, como las Escuelas Públicas del Condado de Gwinnett en Georgia, que han estado trabajando duro para hacer vías relevantes y modelo de carrera para estudiantes. Condado de Gwinnett tabla de la trayectoria del campus Para CS, ingeniería y otros. carrera y tecnica Las ofertas (CTE) son accesibles tanto para aquellos que están seguros como para aquellos que no están seguros sobre qué camino sería el mejor para sus estudiantes de secundaria.

Las academias con temas profesionales también son cada vez más comunes en las escuelas secundarias de los EE. UU. los Academias de Nashville y el Academias de Loudon son dos buenos ejemplos de instituciones educativas que ofrecen itinerarios profesionales increíbles para los estudiantes y utilizan el PBL como su enfoque de instrucción preferido.   

El cambio es necesario

Así que siempre recuerde que el proceso de desarrollo e implementación de perfiles de graduados siempre está evolucionando, así que esté abierto al cambio que siempre Requieren que los educadores actualicen nuestras habilidades. En este sentido, una cita del educador y autor Stephen Covey viene a la mente: "Tu trabajo más importante siempre está por delante, nunca por detrás". Comience con el final en mente al identificar y planificar lo que necesitamos saber y hacer para preparar a los futuros graduados.

Jorge valenzuela es un miembro de ISTE, un entrenador educativo y un asistente de postgrado en la Universidad Old Dominion. Él es el entrenador principal de Aprendizaje permanente definido, una facultad nacional del Instituto Buck para la Educación y un instructor nacional de eficacia docente con la Asociación Internacional de Educadores de Tecnología e Ingeniería (ITEEA). También es miembro del Equipo de Educadores Líderes para littleBits. Puedes conectarte con Jorge en Twitter @JorgeDoesPBL para continuar la conversación.