Craig Kemp
Los estudiantes enseñan a los padres sobre las redes sociales.

Tengo pasión por la agencia estudiantil y la voz de los estudiantes y creen mucho en brindar oportunidades para que los niños liderar el aprendizaje. Entonces, cuando nuestra escuela decidió organizar una sesión de información para padres en las redes sociales recientemente, no había duda de quién la lideraría: los propios estudiantes.

En mi rol de jefe de tecnología educativa en Stamford American International School en SingapurSoy responsable de la integración tecnológica de toda la escuela, que incluye a todas las partes interesadas, desde los estudiantes hasta el personal y la comunidad escolar en general. Eso incluye a los padres, que a menudo se comunican con la escuela con sus preguntas, inquietudes e incluso temores sobre la tecnología, en particular el uso de las redes sociales por parte de sus hijos.

Una cosa que me queda clara es que la mayoría de nuestros hijos saben más que sus padres, e incluso más que sus maestros, sobre cómo agregar valor al aprendizaje de los estudiantes con tecnología. Es por eso que decidimos organizar una sesión en las redes sociales para padres y les pedimos a los estudiantes que tomen las riendas.

He aquí cómo lo hicimos:

Eligiendo a los presentadores. Explicamos nuestra iniciativa a los estudiantes y pedimos voluntarios de los grados 6-12 y luego los redujimos a un grupo de estudiantes confiados en 12 (seis estudiantes de secundaria y seis de secundaria).

Estableciendo la tarea. Explicamos que esta sería su oportunidad de contarles a los adultos qué es lo que hace que los adolescentes se muevan y qué están haciendo realmente en línea. Queríamos que crearan una comunidad de aprendizaje transparente donde se sintieran cómodos y confiados al hablar sobre temas relacionados con el uso de dispositivos y redes sociales. Inmediatamente tuvimos su entrada.

Seleccionando los temas. Los estudiantes insistieron en que querían elegir los temas que creían que sus padres necesitaban saber. Querían aclarar los conceptos erróneos que escuchan de los padres y compañeros, y querían ser la voz de la verdad. Las discusiones fueron interesantes porque los estudiantes de secundaria y preparatoria vieron los temas de manera muy diferente. Las aplicaciones consideradas geniales para un grupo, no para el otro. Finalmente lo redujeron a cinco categorías:

  1. SnapChat, Amarillo, Sarahah y Polly.fun

  2. Instagram & Musical.ly

  3. Aplicaciones de mensajería: WhatsApp, Messenger, Fam / iMessage

  4. Netflix & YouTube

  5. Controles parentales, estrategias de control del dispositivo y estrategias de gestión del tiempo

Preparando sus presentaciones. Common Sense Media es nuestro recurso principal para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y cada grupo encontró recursos que apoyaron su tema.

Los grupos estaban formados por estudiantes de secundaria 1-2 y estudiantes de secundaria 1-2 con no más de tres estudiantes en una estación. Intencionalmente les pedimos a los estudiantes que no escribieran un guión o ensayaran porque queríamos que los padres lideraran haciendo preguntas en cada estación. Los estudiantes conocían estos temas tan bien que no necesitaban investigar o investigar para encontrar información. Podían decirlo desde el corazón, y les dimos la libertad de hacerlo.

El resumen de la noche fue el siguiente:

  • Minuto 15 introducción por el personal usando este video de Common Sense Media como tema de discusión

  • Minutos 50 para discusiones (conformados por cinco rotaciones de 10 minutos alrededor de las cinco estaciones)

  • 25 minutos para preguntas y respuestas

La presentación. La noche llegó y fue totalmente inspiradora con más de los padres de 40 que asistieron. Los estudiantes lideraron con confianza y pasión por un tema en el que eran verdaderos expertos.

Los padres hicieron buenas preguntas, tales como:

  • ¿Por qué usas Snapchat y no solo mensajes de texto?

  • ¿Por qué necesitas que tus mensajes desaparezcan? ¿Estás escondiendo algo?

  • ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos cuando no sabemos lo que están haciendo?

  • ¿Cuál es el mejor consejo para nosotros para lidiar con el uso de las redes sociales en nuestros hogares?

  • ¿Qué reglas tienes en casa para el uso del teléfono móvil?

En ningún momento la conversación fue incómoda. Los estudiantes tenían la opción de transmitir cualquier pregunta (nadie tenía que responderlas, pero la mayoría lo hizo), y teníamos un miembro del personal con cada grupo (que para 95 por ciento del tiempo se sentaba en silencio como espectadores).

Después de que los padres giraron alrededor de las cinco estaciones, les dimos a los estudiantes la oportunidad de compartir cualquier pensamiento, sugerencia o comentario adicional, así como de abrir el piso a preguntas y comentarios de los padres.

Para llevar de la tarde:

  • La agencia de estudiantes es poderosa! ¡Dale a los niños la oportunidad de liderar y te sorprenderán y te inspirarán!

  • Los padres necesitan escucharlo de los niños! Fueron mucho más aceptables y comprensivos al escucharlo de esta manera.

  • Los estudiantes en mi escuela son inspiradores y poderosos. Me inspiraron a pensar cómo podemos crear charlas estilo mini-TedX sobre estos temas y compartirlas con el mundo.

  • Las redes sociales son un gran tema y el porcentaje de 50 de los temas que los estudiantes crearon, ni los educadores ni los padres tenían ni idea.

  • Common Sense Media Los enlaces y un blog de seguimiento con recursos son críticos para que los padres puedan irse y digerir la información y pasarla a otros miembros de la familia.

  • La confianza es clave desde la perspectiva de los estudiantes. Intenta microgestionarlos y controlarlos, y ellos retrocederán. La confianza te lleva muy lejos!

  • Los estudiantes expresaron que aprenden mejor si se les da espacio y se les permite la oportunidad de explorar y cometer errores.

  • Los padres querían saber cómo "controlar" los dispositivos de sus hijos. Los estudiantes querían que los padres supieran que el control no siempre funciona. Su sugerencia fue establecer expectativas relacionadas con la finalización de las tareas (terminar esta parte de su tarea) en lugar de las relacionadas con el tiempo (hacer dos horas de tarea). Los estudiantes dijeron que siempre eran más eficientes cuando la expectativa estaba orientada a la tarea en lugar de orientada hacia el tiempo.

Nuestra escuela, que educa a los estudiantes de 2,800 a partir de 2-18, recientemente lanzó un modelo de aprendizaje digital integral con los estándares ISTE en su núcleo. los ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES se centran en fortalecer la voz de los estudiantes y garantizar que el aprendizaje sea un proceso impulsado por los estudiantes. Este experimento me demostró lo poderoso y efectivo que puede ser. Salí de la velada totalmente inspirada y lista para expandir la idea y dar a los estudiantes más oportunidades para liderar el aprendizaje.

Craig Kemp es un educador nacido en Nueva Zelanda con más de 13 años de experiencia en el aula y en el liderazgo. Es un entusiasta agente de cambio del siglo XX que siente pasión por todos los aspectos de la educación. Es responsable de tecnología educativa (N-21) en Stamford American International School en Singapur. También es un orador de desarrollo profesional. Síguelo en Twitter @mrkempnz, Lea El blog de craigy siga el hashtag de la escuela #ISISrocks.