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"La gente en el trabajo está sedienta de contexto, anhelando saber que lo que hacen contribuye a un todo más amplio".
Estoy seguro de que cuando Daniel Pink escribió esto, no estaba pensando específicamente en la promoción. Sin embargo, esta cita ayuda a responder la pregunta de por qué uno se convertiría en defensor. Podría ser por una causa que los haya inspirado. Podría provenir de una creencia profundamente arraigada. Podría ser por frustración. Podría ser simplemente porque alguien les pidió que prestasen su voz.
En última instancia, apunta hacia la sed y el anhelo de contribuir al bien mayor o al conjunto más amplio.
Los educadores quieren apoyar a los estudiantes, mantener las expectativas, promover el aprendizaje y abogar por la asignación de los recursos necesarios para realizar el potencial del futuro de un niño, nuestro futuro, el futuro de la humanidad. Es por eso que los educadores se convierten en defensores.
A menudo, los educadores simplemente siguen sus corazones, confían en sus instintos o responden a su intuición. Las historias que retratan estas situaciones son siempre convincentes. Sin embargo, los educadores en la era de la responsabilidad necesitan datos para respaldar sus sentimientos e instintos y convencer a los demás de que deben actuar.
La compilación de esos datos puede ser una tarea abrumadora, una que tal vez no tengan el tiempo o las habilidades para realizar. Entonces, ¿dónde se puede encontrar ese tipo de datos de respaldo?
Una fuente de datos confiable y de larga data para los líderes educativos es el Proyecto de investigación Speak Up para el aprendizaje digital.
Más de 5 millones de estudiantes, maestros, administradores, padres y miembros de la comunidad de más de 30,000 escuelas han hecho de Speak Up la colección más grande de opiniones auténticas y sin filtros de las partes interesadas sobre educación, tecnología, escuelas del futuro, instrucción en ciencias y matemáticas, desarrollo profesional y exploración de carreras. . Es gratis para todos los participantes y los informes a nivel nacional informan a los legisladores en todos los niveles.
El año pasado, los datos recopilados confirmaron algunas corazonadas que tenían los educadores sobre la ciudadanía digital y nos recordaron que aún queda trabajo por hacer. Los hallazgos de la encuesta de 2017 mostraron que, a nivel nacional, el 35 por ciento de los estudiantes en los grados 6-8 y el 44 por ciento de los estudiantes en los grados 9-12 se identificaron como autodidactas cuando se trata de ciudadanía digital. Tener estos datos tendrá un impacto en los esfuerzos de defensa de los maestros y los padres para ser más conscientes, activos e influyentes para ayudar a los estudiantes a madurar como ciudadanos digitales.
El registro de su escuela y la participación en la próxima encuesta Speak Up le brinda a su equipo datos a nivel local y estatal para mejorar sus esfuerzos de defensa y dar contexto a las historias que cuenta.
También hay información valiosa disponible en EducationSuperHighway, una organización sin fines de lucro enfocada en mejorar el acceso a Internet en todas las escuelas de los EE. UU. Los informes y herramientas de EducationSuperHighway brindan información estatal y local sobre ancho de banda, conectividad e inequidad digital en las escuelas de la nación.
Los defensores deben tener historias para compartir que nos ayuden a comprender los datos que enfrentamos. Los números captan la atención de la gente y, la mayoría de las veces, plantean preguntas.
Cuando los defensores explican por qué, las historias de impacto ayudan a que los números tengan significado, las soluciones se vuelven visibles y las tareas se vuelven más tangibles. Las respuestas a las historias comienzan a saciar la sed de quienes buscan contextos y se convierten en un medio para contribuir a que sucedan cosas buenas para quienes no pueden hacerlo por sí mismos.
Es por eso que abogamos.
Así que reúna sus datos, redacte sus historias y defienda lo que sabe que es bueno, correcto y verdadero.
Rod Carnill es supervisor de entrenadores de tecnología educativa en las Escuelas Públicas del Condado de Frederick en Virginia y profesor adjunto en la Universidad de Shenandoah. También es presidente de defensa de la Sociedad de Tecnología en Educación de Virginia.
