Consejos de 5 para comenzar a planear la tecnología.

Ya sea que su escuela, distrito o estado tenga un plan de tecnología educativa independiente o integre este plan en su ciclo de planificación de mejoras, es bueno comenzar con lo esencial. ¿Cuáles son los elementos esenciales, puede preguntar? los Condiciones Esenciales de ISTE son un conjunto de elementos críticos de 14 basados ​​en la investigación necesarios para aprovechar la tecnología para el aprendizaje.  

Hay dos formas de comenzar la planificación tecnológica utilizando las Condiciones Esenciales. La primera opción es usar Herramienta de diagnóstico de plomo y transformación de ISTE para evaluar su alineación con las Condiciones Esenciales de 14.

Otra forma es usar el probado y verdadero. Proceso de análisis FODA en el que un grupo de partes interesadas, representativo e informado, evalúa las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (FODA) que se enfrentan con respecto a la tecnología para el aprendizaje y la enseñanza. Al seguir el proceso de análisis FODA, utilice estos cinco pasos de guía.

1. Cree una matriz para cada una de las Condiciones Esenciales similares a la que se encuentra a continuación.

2. Identifique los FODA para cada una de las Condiciones Esenciales analizando cada una desde múltiples perspectivas.

Esto debería resultar en un grupo de declaraciones breves que describan las condiciones actuales. En general, las fortalezas y debilidades son internas a la organización y las oportunidades y amenazas son externas a la organización. Ocasionalmente, sin embargo, las oportunidades y amenazas son internas. 

Reúna evidencia para apoyar sus declaraciones. Es importante tener en cuenta que no se realiza un análisis real en esta etapa. Simplemente estás tratando de identificar el estado actual de las cosas.

3. Cree una matriz de TOWS para cada una de las Condiciones Esenciales.

TOWS es una forma diferente de organizar sus declaraciones FODA para su análisis. Una matriz TOWS contiene las declaraciones identificadas previamente sobre las condiciones actuales en su parte superior y laterales. Puede seguir el formato descrito en la siguiente tabla. Esto lo preparará para la etapa clave del proceso.

4. Ingrese las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en la matriz de TOWS.

Pídale a su comité de partes interesadas que diseñe estrategias en las cuatro áreas:

• Maneras de minimizar debilidades y evitar amenazas.
• Maneras de minimizar las debilidades usando oportunidades identificadas
• Formas de utilizar las fortalezas para minimizar las amenazas
• Maneras de usar fortalezas para maximizar oportunidades

5. Deje que las partes interesadas voten.

Después de hacer esto, tendrá una extensa lista de estrategias para cada una de las Condiciones Esenciales. Es probable que haya demasiados para implementar o planificar, por lo que deberá establecer prioridades. Una forma de hacer esto es darles a los miembros del comité calcomanías 21 (14 Essential Conditions + 50% = 21) en forma de pequeños círculos o puntos. Las pegatinas representan votos por prioridades. Coloque las estrategias en los gráficos del muro y permita que todos coloquen sus puntos en las estrategias que consideren más importantes para la implementación.

Pida a todos que coloquen un punto en una estrategia en cada una de las Condiciones Esenciales. Las personas pueden colocar los siete puntos restantes en cualquier estrategia en cualquier condición que deseen ver priorizada. Esto dará como resultado una lista de estrategias prioritarias para cada una de las Condiciones Esenciales y una lista general de priorización.

Al implementar estas estrategias en su plan, tendrá lo esencial cubierto y estará en camino de implementar un plan de tecnología bien pensado.

Max Frazier y Doug Hearrington escribieron el libro de ISTE. TEl manual del coordinador de tecnología, tercera edición.. Max tiene más de 35 años de experiencia trabajando en escuelas. Se ha desempeñado como maestro de escuela intermedia, instructor universitario, especialista en tecnología educativa y coordinador de tecnología. Recibió un doctorado en administración educativa y liderazgo en la Universidad Estatal de Kansas y actualmente es profesor asociado en la Escuela de Educación de la Universidad Newman en Wichita. Doug es un tecnólogo educativo que siente pasión por la promesa transformadora de la tecnología y el poder de la investigación de calidad para fomentar el cambio. Los años de experiencia de Doug en 23 en educación y tecnología educativa, incluido un doctorado en este campo, le otorgan una capacidad única para vincular la investigación y la práctica.