Jerry Fingal
Tres niños trabajan juntos en la construcción de un proyecto de robótica

El pensamiento computacional (CT) está teniendo una fuerte corriente en el mundo de la tecnología educativa que enseña a los estudiantes de K-12 a pensar como científicos informáticos los preparará mejor para el trabajo y la vida.

Pero llevar CT a las aulas K-12 no es algo que los educadores puedan hacer de la noche a la mañana. Enfrenta obstáculos como introducirlo en el plan de estudios para lograr que los maestros se involucren por completo. Es un desafío que podría soportar someterse a un pensamiento computacional en sí mismo.

El primer paso en ese proceso sería dividir el problema en otros más pequeños y manejables.

Definiendo tomografía computarizada

Para educador en informática y autor Kiki Prottsman, uno de esos problemas menores es que muchos maestros aún no saben realmente qué es el pensamiento computacional. Y ese problema se basa en su definición exacta.

"Creo que ahí es donde muchos maestros se cuelgan", dijo. "Y como es al principio, es un gran problema".

Pero incluso "tratar de buscarlo en Internet es un desastre. Diferentes personas consideran que son cosas diferentes ”, dijo.

La definición clásica de pensamiento computacional fue ideada en 2006 por la científica informática Jeanette Wing en un esfuerzo por extender la resolución de problemas informáticos a otras disciplinas. Consta de cuatro pilares: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos.

En 2012, ISTE y la Asociación de Profesores de Ciencias de la Computación lideraron un esfuerzo para desarrollar una definición operativa del pensamiento computacional para ayudar a los maestros de K-12 a introducirlo en sus aulas. Traduce el marco de Wing en un conjunto de seis pasos que tenían como objetivo resonar con los maestros de K-12.

"Esas son las dos formas en que se usan esos términos y ambos son súper válidos", dijo Prottsman. "Es solo que si soy maestro y lo estoy explorando por primera vez, podría pensar que estoy empezando a entenderlo y luego alguien se desliza en esa otra descripción y estoy completamente perdido de nuevo".

La mayoría de los maestros ya han estado haciendo CT

Los maestros necesitan expectativas claras.

“Si el gobierno o los distritos escolares van a comenzar a exigir que los maestros hagan esto, entonces realmente deberían tener una definición clara de lo que esperan, de la misma manera que un maestro debería tener una definición clara de lo que se espera en una tarea ," ella dijo.

Si los educadores están confundidos acerca de lo que se considera pensamiento computacional, Prottsman recomienda que impriman las definiciones de Wing e ISTE y utilicen los elementos que funcionan para ellos. Ambos, dijo, constituyen la base del pensamiento computacional.

Una vez que los educadores se hayan propuesto enseñar el pensamiento computacional, probablemente se darán cuenta de que lo han estado enseñando todo el tiempo, dijo Prottsman. A menudo está oculto en otras lecciones.

ISTE U - Pensamiento computacional edtech PD

Solo usar el vocabulario del pensamiento computacional en el aula ayudará tanto a los maestros como a los estudiantes. Por ejemplo, dijo Prottsman, si una clase de matemáticas está trabajando en un problema verbal difícil, el maestro podría sugerir que lo "descompongan".

“Desarmémoslo y encontremos todos los elementos con los que estamos trabajando aquí”, dijo Prottsman. “Si los maestros pueden usar esa terminología, entonces, en primer lugar, resaltarán por sí mismos todos los lugares en los que ya están haciendo esto todos los días.

En segundo lugar, los estudiantes comenzarán a conocer esos términos como herramientas para resolver problemas y luego reconocerán que los tienen en su "mochila" cuando quieran resolver algo que parece desconocido".

Los beneficios para integrar el pensamiento computacional en la educación son enormes, dijo Prottsman.

“La capacidad de resolver un problema que nadie te enseñó a resolver es muy enriquecedora. Una vez que crees que puedes superar los obstáculos, y tú como estudiante crees que 'un maestro no me enseñó esto, pero de todos modos podría resolverlo', te apropias de tu propia educación. Y te conviertes en alguien que es realmente imparable en la educación y en la vida. Entonces, cuanto antes hagamos que los niños crean eso, mejor será para todos ”.

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Jerry Fingal es un bloguero de ISTE que escribe sobre las muchas formas en que la tecnología mejora la enseñanza y el aprendizaje.