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La pandemia ha desafiado a todos los educadores y nos ha empujado más lejos de lo que jamás creímos posible. En menos de un año, las escuelas y los distritos lanzaron programas en línea para satisfacer las necesidades de los estudiantes y las familias. Los maestros fueron capacitados por miles para planificar lecciones interesantes mediante la integración de herramientas tecnológicas.
Además de superar esos obstáculos, los maestros, las escuelas y los distritos lograron grandes avances en la provisión de conectividad a Internet, dispositivos y planes de estudios para los estudiantes de todo el mundo, al tiempo que implementaban modelos de aprendizaje innovadores.
Sin embargo, al comenzar el verano, comenzamos a escuchar, "Mis estudiantes están 'alejados'", y los maestros, estudiantes y familias estaban en su mayor parte anticipando con entusiasmo el regreso al aprendizaje en persona.
Con el año académico 2021-22 completamente en marcha en todo el país, existe la urgencia de continuar con el impulso de los últimos 18 meses. El énfasis y el enfoque láser en la implementación de la enseñanza y el aprendizaje digitales se ha desplazado perceptiblemente a las conversaciones y reuniones sobre cómo gastar los fondos de ESSER y recuperarse de la "pérdida de aprendizaje".
Más que nunca, los educadores y los líderes educativos deben hacernos dos preguntas:
- ¿Cómo podemos mantener y ampliar el progreso que hemos logrado para garantizar la innovación continua y una implementación más profunda de la enseñanza y el aprendizaje digitales?
- ¿Cómo podemos avanzar y adoptar una perspectiva basada en activos? ¿Se centra en las "oportunidades de aprendizaje" en lugar de en las "brechas de aprendizaje"?"
Ahora es el momento de asociarnos e invertir nuestro tiempo, recursos y experiencia colectiva para cerrar la brecha de equidad digital y oportunidades mediante el desarrollo de sistemas accesibles para todos. Aquí hay tres formas en que podemos promover soluciones digitales inclusivas para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso al aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar.
1. Continúe enfocándose en el acceso para cada estudiante y hogar.
La organización nacional sin fines de lucro EducaciónSúperCarretera y su Puente digital K-12 El proyecto ofrece recursos para apoyar a los distritos en este proceso. Con 9.7 millones de estudiantes que aún no cuentan con una conexión confiable a Internet en el hogar, los líderes deben tomar medidas para expandir el acceso de banda ancha más allá de las paredes de la escuela. Aquí encontrará un enfoque sólido basado en datos con un manual de evaluación de necesidades, un kit de herramientas de conectividad y consejos esenciales para los distritos que están configurando su primer programa de préstamo de dispositivos.
Además del acceso de banda ancha, es fundamental continuar ampliando el acceso a oportunidades de aprendizaje virtual de alta calidad dada la alta demanda constante de aprendizaje remoto. Este artículo proporciona una descripción general de los modelos de aprendizaje en 100 distritos urbanos grandes durante este tiempo de reapertura de escuelas. Al 6 de septiembre, el 94% ofrece algún tipo de opciones de aprendizaje virtual remoto en respuesta a la creciente demanda. A medida que los distritos continúan explorando formas de brindar oportunidades multimodales de aprendizaje, es importante continuar aprovechando los recursos de la comunidad y explorar formas innovadoras de asociarse e implementar el aprendizaje virtual, en persona e híbrido.
2. Ofrecer más y variadas oportunidades de aprendizaje profesional que apunten a habilidades técnicas y pedagógicas.
Investigación realizado en las Escuelas Públicas de Arlington en Virginia ha demostrado que, si bien los dispositivos digitales ciertamente mejoran el aprendizaje, es esencial que los maestros también cuenten con el apoyo técnico y el tiempo de planificación adecuados. El coaching integrado, personalizado y continuo en el trabajo es especialmente eficaz. A blog publicado por la Oficina de Tecnología Educativa de EE. UU. describe cómo los entrenadores pueden apoyar el aprendizaje poderoso con tecnología a través de tres áreas clave: enseñanza, colaboración entre maestros y entrenadores y programas de entrenamiento.
Junto con el apoyo técnico y el aprendizaje profesional específico, la investigación también encontró que los maestros se beneficiarían de más tiempo para crear, practicar y experimentar con la tecnología. A medida que los distritos avanzan, se recomienda que proporcionen tiempo en los horarios de los maestros para poner en práctica su nuevo aprendizaje.
3. Concéntrese en el impacto de los estudiantes: mida y recopile.
Sabemos que la tecnología tiene el potencial de impactar positivamente la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Es esencial que mantengamos nuestro enfoque colectivo en los resultados de los estudiantes, incluido un mayor compromiso y alfabetización digital. Con las inversiones en tecnología, creando un plan de aprendizaje digital se asegurará de que estemos monitoreando y mejorando el soporte técnico y los materiales. Para lograr esto, integrar la recopilación y evaluación de datos en el plan ayudará a monitorear su efectividad en el futuro.
Informes de impacto del estudiante, como esta de Carolina del Norte, aproveche las fuentes de datos existentes, como la encuesta SpeakUp, para "contar la historia" del impacto de la tecnología en el aprendizaje. Este es un recordatorio para todos nosotros de las oportunidades que tenemos por delante para escribir nuestro próximo capítulo y compartir nuestras historias de transformación digital.
Janice Mak es una maestra de K-12 en asignación de Phoenix, Arizona. Su pasión es crear y mantener oportunidades de aprendizaje STEM inclusivas y equitativas para todos los estudiantes. Con este fin, fue invitada a presidir el grupo de trabajo de tecnología del Departamento de Educación de Arizona y tiene el honor de formar parte de varias juntas, incluida la Junta de Educación del Estado de Arizona y la Asociación de Maestros de Ciencias de la Computación.
