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Después de más de un año de lucha y estrés, muchos educadores están ansiosos por volver a la normalidad. Pero, ¿a qué van a volver realmente?
Numerosas investigaciones muestran que en educación, lo que es familiar y cómodo no siempre es lo mismo que lo que es equitativo y efectivo.
En lugar de volver a como eran las cosas, el director ejecutivo y experto en innovación de ISTE, Richard Culatta, insta a los educadores a utilizar la interrupción de la pandemia global como una pista para catapultar a sus escuelas y distritos en una nueva dirección. Los momentos de disrupción, dice, pueden servir como catalizadores poderosos para la innovación.
Pero no sucede automáticamente.
Así como una pista no puede lanzar un avión sin propulsión de motor, el momento actual solo dará lugar a prácticas de enseñanza innovadoras si los educadores aprovechan la oportunidad para repensar el futuro del aprendizaje, antes de que se acabe la pista.
“Estamos rodando por una pista de oportunidades única en una generación para repensar y rediseñar el futuro del aprendizaje”, dice. “Y tenemos una oportunidad aquí. Podemos acelerar a fondo y conseguir suficiente sustentación para poder levantarnos del suelo y elevarnos muy por encima de muchos de los obstáculos que tradicionalmente nos han frenado.
“Pero también estamos llegando al punto de que si no obtenemos ese impulso crítico, ese impulso crítico, la única opción será pisar los frenos y reducir la velocidad y continuar rodando por el suelo durante el resto del tiempo. el tiempo aquí ".
A través de su trabajo con educadores y líderes gubernamentales de todo el mundo, Culatta ha ideado una estrategia simple y eficaz para impulsar la innovación en medio de la disrupción. Comienza con una sola pregunta:
¿Cuáles son los cinco aspectos positivos que ha experimentado durante este momento de disrupción?
Si bien es fácil concentrarse en los aspectos negativos de la pandemia, es importante no pasar por alto los impactos positivos. Estos pueden incluir cosas nuevas aprendidas, nuevos enfoques para aprender o trabajar descubiertos, o problemas que salgan a la luz para que finalmente puedan resolverse.
Cuando se les pidió que enumeraran sus aspectos positivos, los educadores de todo el mundo dijeron que la pandemia tiene:
- Hacía que no tuvieran miedo de probar cosas nuevas.
- Se eliminaron las barreras al acceso a la tecnología que beneficiarán a los estudiantes en los años venideros.
- Les enseñé cómo aprovechar el acceso virtual a la experiencia.
- Cambió el papel de la tecnología de una forma de obtener información a un medio para conectarse con personas y experiencias.
- Oportunidades expuestas para cerrar brechas de renta variable de larga data.
- Subrayó la importancia de tener conversaciones reflexivas con los niños sobre cómo prosperar en un mundo virtual.
Cada uno de estos aspectos positivos puede servir como un poderoso punto de partida para rediseñar el aprendizaje y el trabajo, dice Culatta.
“Si aprovechamos este momento, si aprovechamos las condiciones que marca la disrupción, para poder crear y rediseñar un futuro para el aprendizaje, creo que miraremos atrás en 10 años a este momento y pensaremos que fue el cambio más importante e impactante que jamás hayamos visto en el aprendizaje en nuestro país ”.
Pero la oportunidad no durará para siempre y el tiempo ya comienza a agotarse. Si los educadores no logran alcanzar un impulso crítico a tiempo, la disrupción masiva que hemos experimentado no tendrá ningún valor.
“Un buen piloto sabe que cada centímetro de pista es un regalo que no debe darse por sentado”, dice Culatta. “De hecho, hay un viejo piloto que dice: 'Lo único que no puedes recuperar es la pista detrás de ti'. "
A medida que los educadores piensan en regresar a la escuela y al trabajo, es imperativo que se concentren en los aspectos positivos de la pandemia para que no solo regresemos a cómo eran las cosas, sino que avancemos hacia cómo deberían ser.
Mire el video a continuación para obtener más información sobre cómo puede aprovechar este momento.
Nicole Krueger es una escritora y periodista independiente con una pasión por descubrir qué es lo que hace que los estudiantes se muevan.
