Jennifer snelling
La profesora Nicole Butler-Hooton se conecta con sus alumnos de forma remota

Durante una unidad sobre historia afroamericana, Nicole Butler-Hooton preguntó a sus estudiantes de segundo grado si alguna vez habían visto a alguien en la vida real que se pareciera a su amigo el Sr. Hale, un maestro negro de Texas. La clase mayoritariamente blanca en Irving Elementary en Eugene, Oregon, echó un vistazo. Nadie levantó la mano.

Hale habló sobre cómo a veces las personas que se parecen a él interpretan al malo en una película, pero no todas las personas de piel oscura son así. Butler-Hooton ayudó a los estudiantes a comprender las protestas de Black Lives Matter durante el verano. Incluso en Zoom, la conversación se desarrolló de forma orgánica. Butler-Hooton terminó preguntando a sus estudiantes cómo podrían ser agentes de cambio. Y cómo pudieron conocer culturas diferentes a la suya.

Un tema profundo para segundo grado, pero Hooton, Maestra del año 2020 de Oregón, considera que la equidad y la justicia social son una mentalidad fundamental en la forma en que aborda la enseñanza todos los días.

“Mi misión es crear un entorno donde todos los estudiantes sientan que pertenecen. Continuaré con mis esfuerzos todos los días para ser un educador que marque la diferencia en favor de la equidad y la justicia social ”. 

Conexión con orígenes culturales

Como miembro de la tribu Siletz y Apache, es un tema cercano a su corazón y cómo fue criada. “Tuve maestros que me vieron y me hicieron sentir como parte del sistema de aprendizaje”, dice. “Quiero ser el educador transformador que los estudiantes recuerdan. El que los escuchó y les brindó un espacio para que fueran ellos mismos auténticos y estuvieran conectados con su trasfondo cultural. Quiero que los estudiantes se sientan empoderados a través de las lecciones que les doy para vivir en un mundo anti-opresivo ".

Con ese fin, Butler-Hooton comienza cada año con una unidad de cultura. Los estudiantes comparten la composición de su familia, tradiciones, idiomas, alimentos que comen y días festivos que celebran. También trae narradores de historias indígenas, incluso de las tribus de Oregon reconocidas a nivel federal. Más adelante en el año, los estudiantes hacen una presentación de Google Slides sobre las tribus.

Butler-Hooton también llega a conocer a sus estudiantes a través de datos, una estrategia que la pandemia ha facilitado de alguna manera. Ella presta mucha atención a los datos, ya sea leyendo datos para respaldar la fluidez, datos matemáticos para demostrar habilidades de resolución de problemas o simplemente verificando que el estudiante esté interactuando y se vea saludable cuando inicia sesión.

“Los datos son parte de todo lo que hacemos en educación”, dice. “Toda esa información me ayudará a asegurarme de que el plan de estudios sea accesible para todos los estudiantes. Utilizo los datos de una manera que les muestra a mis alumnos que me estoy adaptando y que los encuentro donde están ".   

Un toque personal

Si bien ahora aprecia la tecnología, al comienzo de la pandemia, se requirió un esfuerzo adicional para garantizar que la tecnología de todos los estudiantes funcionara. Se puso la máscara, fue a sus casas y les explicó cómo iniciar sesión en Seesaw.

Cuando los padres se acercaron para decirle que su hijo se sentía aislado, ella se quedó hasta tarde en Zoom para permitir citas virtuales o juegos o charadas o mostrar y contar. También comenzó un club de lectura semanal después de la escuela en Zoom, algo que espera mantener incluso después de que los estudiantes regresen a tiempo completo.

Ahora que sus estudiantes están de vuelta en híbrido, extraña la conexión que crearon algunas de las plataformas en línea, incluidas las oportunidades para un diálogo más interpersonal entre el maestro y el estudiante. A veces, los estudiantes se sentían más cómodos expresándose y pidiendo ayuda en línea.

Ahora, si un estudiante no está terminando su trabajo, Butler-Hooton les deja un mensaje de voz.

También usa la plataforma para diferenciar el trabajo de los estudiantes antes del nivel de grado. Si un estudiante termina antes, le pide, por ejemplo, que encierre en un círculo un adjetivo y le dé tres más.

¿Otra cosa que conservará después de que termine la pandemia? “Ser pacientes con nosotros mismos mientras navegamos por la tecnología”, dice. "Y dándonos la gracia de preguntarnos si es necesario".

Nicole Butler-Hooton será una de las voces destacadas en ISTELive 21. Regístrese hoy escuchar altavoces increíbles del mundo de la educación y más allá. 

Conferencia ISTELive 21

Jennifer Snelling es una bloguera de educación con sede en Eugene, Oregon, que explora cómo la tecnología enriquece y mejora el aprendizaje.

Etiquetas