Jerry Fingal
Dos estudiantes estudian la configuración de privacidad en sus teléfonos

Para aprender sobre la Declaración de Derechos y el derecho a la privacidad, la maestra de cívica Katrina Traylor Rice les pide a sus estudiantes que vayan más allá de leer documentos de fuentes primarias. En realidad, les pide que saquen sus teléfonos y verifiquen su configuración de privacidad.

Los estudiantes aprenden rápidamente que algunas de sus aplicaciones saben exactamente dónde están y tienen acceso a sus galerías de fotos y otros datos personales. Lo que pudieron haber pensado que era privado no lo es.
El ejercicio es parte del esfuerzo de Rice para llevar a casa la Declaración de Derechos a los estudiantes del décimo grado en su curso de Introducción a la Ley y Comunicación del Habla en Jesse Bethel High School en Vallejo, California.

“Las enmiendas son realmente simples”, dijo Rice. “Son realmente muy cortos. Pero atacarlos realmente y comprender sus implicaciones es un proceso mucho más profundo ".

Con la Cuarta Enmienda, que prohíbe explícitamente registros e incautaciones irrazonables, Rice comienza con los estudiantes viendo "Citizenfour", un documental centrado en las revelaciones de Edward Snowden sobre un programa masivo de vigilancia del gobierno de Estados Unidos.
La película plantea preguntas sobre el intercambio de privacidad por seguridad nacional y si más seguridad y menos privacidad realmente hacen que la nación sea más segura.

“Esas son preguntas para las que no tengo respuesta”, dice Rice. “No enseño la unidad con la respuesta secreta en mi cabeza. Es algo con lo que yo, como adulto, lucho. No estoy seguro de cuál es la mejor respuesta y comprendo ambos lados de la controversia ".

Desde la seguridad nacional, Rice lleva el tema a la vida de los estudiantes a través de sus teléfonos. Los estudiantes pueden sorprenderse por los datos personales que están proporcionando, pero generalmente no se sienten motivados a hacer nada al respecto.

“Lo fascinante es que cuando ven la película, no les gusta que el gobierno tenga acceso a la información”, dice Rice. “Pero cuando miran todas las aplicaciones en su teléfono y ven cómo tienen acceso a su información, están de acuerdo. No puedo explicar eso porque no soy un adolescente. Pero es interesante para mí, como profesor, ver que generalmente llegan a la conclusión de que en realidad no quieren que el gobierno los espíe, pero si estas aplicaciones piden permiso, les darán todos sus datos para poder jugar su juego ".

Sin embargo, el objetivo de la lección no es que los estudiantes eliminen aplicaciones. Es para hacerlos conscientes de lo que están renunciando.

“Es importante que los estudiantes sepan que tienen el poder de tomar decisiones sobre su privacidad”, dice Rice.

“Conduce a un mayor conocimiento y conciencia, y muestra que tienen opciones para participar o no participar, aunque optar por no participar podría significar que no pueden usar la aplicación. Pero también están analizando las preguntas más importantes que nuestro gobierno y nuestra sociedad tienen que abordar sobre si estamos de acuerdo con no tener tanta protección de nuestra privacidad como quizás pretendía la Cuarta Enmienda ".

Como parte del proyecto, Rice hace que los estudiantes realicen una audiencia simulada en la Corte Suprema en la que actúan como abogados y discuten sobre si el gobierno debería tener acceso a información privada o por qué las empresas de aplicaciones para teléfonos inteligentes deberían poder acceder a información personal. El resto de los estudiantes actúan como jueces de la Corte Suprema y deciden los casos.

La forma en que gobiernan los estudiantes varía de una clase a otra. Los estudiantes se enfrentan a opiniones tan variadas que es difícil llegar a una decisión unánime, dice Rice.

“Varía en cada período”, dijo. "Pero tienen la oportunidad de discutir realmente el tema y aprender más sobre el proceso de la Corte Suprema y cómo se escuchan y deciden los casos".

Si Rice siente que una clase necesita desarrollar habilidades de escritura, hará que los estudiantes escriban una opinión sobre por qué están de acuerdo o en desacuerdo con la decisión que se tomó.

¿Por qué funciona?

Promueve el pensamiento crítico. Debido a que no hay una respuesta correcta, los estudiantes deben pensar críticamente para decidir por sí mismos qué creen que es correcto. ¿Es una invasión inaceptable de la privacidad cuando las empresas de aplicaciones recopilan datos personales a cambio de usar sus productos y divulgan lo que están haciendo? La mayoría de los estudiantes piensan que no.

“Creo que es muy convincente porque saben que no sé la respuesta y realmente sienten que tienen voz. Tienen que descubrir qué significa para ellos en lugar de tener que encontrar la respuesta correcta ".

Los prepara para vivir en el mundo digital. Comprender el panorama de la privacidad en lo que respecta a las aplicaciones y las herramientas digitales es una habilidad esencial.
“Se suma a su comprensión de que necesitan aprender cosas por sí mismos”, dice Rice. "Se dan cuenta de que necesitan asegurarse de que la información provenga de fuentes confiables y luego seguir siendo escépticos porque a veces hay cosas que no se comparten con nosotros".

Aborda los estándares ISTE para estudiantes. El proyecto es un buen ejemplo del estándar 2d de Ciudadano Digital: "Los estudiantes administran sus datos personales para mantener la privacidad y seguridad digitales, y conocen la tecnología de recopilación de datos que se utiliza para rastrear su navegación en línea". (Ver un vídeo en este indicador.)

“Creo que se vuelven más escépticos ante la información que se les da”, dice Rice. Los estudiantes adoptan una actitud de “'déjame comprobar por mí mismo, déjame ver la configuración yo mismo, déjame investigar e investigar'. Y no solo aceptar la información como verdadera ".

¿Cómo abordan los maestros los Estándares ISTE? Mira los videos!

Jerry Fingal es un escritor y editor independiente especializado en educación, negocios y finanzas.