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Al principio, los estudiantes de secundaria en la clase de diseño de Gina Baragone buscaban mucha mano.
Pero después de un semestre de tomar sus propias decisiones, dirigir sus propios proyectos de aprendizaje y adaptar el entorno del aula para satisfacer sus necesidades, fue una historia completamente diferente.
Tomemos, por ejemplo, cuando la impresora 3D se atascó. Cuando Baragone se enteró, un estudiante ya había buscado en Google el problema, encontró un video instructivo y descubrió cómo solucionar el problema él mismo.
Ese es el tipo de alumno capacitado que el maestro del Distrito Escolar Unificado de San Bernardino quiere desarrollar.
"Se han sentido tan cómodos con no necesariamente tener éxito la primera vez, con fracasar e intentarlo de nuevo, que tienen mucho menos de lo que vienen y se preocupan". No tienen miedo de probar cosas y ver cómo funciona ", dice ella.
El curso de diseño en la Escuela Intermedia Cesar E. Chavez en California es una asignatura optativa STEM que tiene como objetivo exponer a los estudiantes a varias tecnologías, desde la robótica hasta la impresión 3D y la fotografía digital, al tiempo que enseña habilidades de pensamiento de diseño y gestión de proyectos. Lanzado el año pasado con solo una clase, rápidamente se hizo tan popular que la escuela agregó cinco clases más este año y está buscando expandirlo aún más el próximo año.
"Los niños realmente lo disfrutan", dice Baragone. "He tenido padres que me dijeron en la noche de regreso a la escuela que es por eso que su hijo viene a la escuela".
Mientras que la clase incorpora varios de los ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES, brilla como un ejemplo de aprendizaje empoderado, particularmente cuando se trata de alentar a los estudiantes a personalizar sus entornos de aprendizaje y tomar decisiones sobre qué y cómo aprenden.
El poder de elección
Con varias tecnologías diferentes para explorar y solo un semestre para hacerlo, no todos en el aula de Baragone pueden probar suerte en todo. En cambio, los niños eligen sus propias aventuras de aprendizaje.
Cada mes, seleccionan de un menú de actividades y completan una lista de tareas independientes diseñadas para familiarizarlos con la tecnología que han elegido. Las opciones van desde tareas creativas y artísticas hasta tareas más sesgadas, y muchas combinan ambas. Un estudiante que trabaja con robótica, por ejemplo, podría codificar su robot para bailar con música y actuar en un desfile de moda de robots.
"La mayor habilidad que están aprendiendo es la autogestión", dice Baragone. "Les doy una lista y les digo que se abran camino a través de ella".
A medida que los estudiantes trabajan de forma independiente, con Baragone a la mano como facilitador, depende de ellos determinar qué necesitan para realizar cada tarea. Cuando se encuentran con un problema, ella los alienta a intentar resolverlo por su cuenta antes de pedir ayuda.
"Gran parte de la tecnología estará desactualizada cuando ingresen a la fuerza laboral, pero están aprendiendo cómo resolver problemas y administrar su propia carga de trabajo", dice.
Formando equipos colaborativos
Para cuando se termina el proyecto final, los estudiantes han llegado a conocer las tecnologías lo suficientemente bien como para poner sus propias ideas en acción. Luego se les pide que piensen fuera de la caja y diseñen sus propios proyectos. Pueden diseñar una montaña rusa impresa en 3D y hacer una película animada stop-motion sobre ella o diseñar un robot y codificarlo para realizar una determinada tarea.
También pueden decidir si trabajan solos o en grupos.
"Hay muchos proyectos que pueden hacer solos, pero muchos tienen más éxito cuando trabajan con equipos", dice Baragone. “Pueden hablar con niños que están haciendo lo mismo y decir: 'Oye, trabajemos juntos' o 'Tengo mi propia idea'. Son libres de moverse e interactuar con quien sea que trabajen bien ”.
A medida que los estudiantes deambulan por el aula e intercambian ideas, practican la construcción de sus propias redes de colaboración, otro indicador clave de un alumno capacitado. En lugar de trabajar dentro de un equipo asignado por un maestro, depende de ellos buscar compañeros que puedan ayudarlos a lograr sus objetivos.
Aunque solo dura un semestre, la clase de diseño está destinada a darles a los estudiantes una idea de lo que es ser un profesional creativo o STEM en el mundo real. Al personalizar su experiencia de aprendizaje, pueden comenzar a desarrollar las habilidades que necesitarán para conducir sus propios proyectos de diseño en el futuro.
"Hoy tenemos toda esta tecnología increíble, pero muchas veces nos quedamos atrapados haciendo lo mismo con todos todo el tiempo", dice Baragone. “Lo mejor de la tecnología es que hace que personalizarla sea tan fácil ahora que es más fácil darles a los niños lo que necesitan para donde están. Tengo tres de estas clases, con 36 niños cada una, y les da la oportunidad de concentrarse realmente en lo que les interesa ”.
¿Interesado en ver la clase de diseño de Cesar E. Chavez Middle School en acción? Mira el Video de Estándares ISTE en Acción abajo:
Nicole Krueger es una escritora y periodista independiente con una pasión por descubrir qué es lo que hace que los estudiantes se muevan.
(Foto por Zackary Peters)
