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El aprendizaje profesional que mejora la práctica del educador está respaldado por un entrenamiento continuo e integrado en el trabajo. Por lo tanto, para desarrollar las capacidades de los educadores en pedagogía potenciada por la tecnología, los líderes estatales pueden planificar la sostenibilidad de las oportunidades de aprendizaje profesional. Y dicha planificación implica un despliegue estratégico de dólares públicos.
Este problema se ha vuelto aún más importante a raíz de la pandemia de COVID-19, que obligó a una rápida transición a nivel nacional al aprendizaje en línea, a menudo sin una formación adecuada de los educadores. Utah, a través de su Programa de becas de enseñanza y aprendizaje digital, es un modelo para usar fondos estatales para apoyar el aprendizaje profesional en el uso efectivo de la tecnología. El programa DTL de Utah ha contribuido positivamente a la respuesta pandémica de los distritos. A continuación, Sydnee Dickson, superintendente de instrucción pública de Utah, comparte la historia y el consejo de su estado para los líderes estatales.
¿Cómo actuó Utah ante la necesidad de invertir en capacidad de educador?
En 2015, la Legislatura estatal solicitó el desarrollo de un plan maestro para mejorar el uso de la tecnología en el aula. Posteriormente, convocamos a superintendentes locales y directores de tecnología, miembros de la junta estatal, legisladores, la oficina del gobernador y la Red de Educación y Telemedicina de Utah (UETN) para contribuir a la Elementos esenciales para el aprendizaje impulsado por la tecnología. En el plan, identificamos varios componentes de la integración efectiva de la tecnología y propusimos una subvención estatal de DTL necesaria para la implementación, que se convirtió en codificado en ley.
Con DTL, decidimos optar por un enfoque de arriba hacia abajo, que habría implicado que la junta estatal ordene a las agencias locales de educación que usen fondos para actividades específicas. En cambio, le pedimos a cada LEA que realizara una evaluación de preparación y utilizara esos datos para crear un plan personalizado. La junta estatal estableció algunos orientaciones, solicitando planes para abordar, entre otros elementos, el aprendizaje profesional, la ciudadanía digital y las métricas específicas. Pero al empoderar a las LEA para crear sus propios planes, nos aseguramos de que cada uno desarrollara un sentido de propiedad compartida junto con las partes interesadas.
¿Cuáles son algunos resultados iniciales del programa DTL?
Nuestra última estudio muestra que las LEA están priorizando la capacidad del educador. Los administradores informan que gastan fondos de DTL en aprendizaje profesional, y gran parte de la capacitación se coordina a través de UETN. También ofrecemos vías para que los educadores obtengan un aval de tecnología educativa, incluso a través de Certificación ISTE programa. Según los beneficiarios, DTL está transformando el aula al reforzar la agencia de los estudiantes y las estrategias de aprendizaje activo.
Este impacto demuestra que la cultura del aprendizaje digital está cambiando en Utah. Como se muestra escenarios que hemos recopilado sobre el uso de la tecnología de los educadores, están menos preocupados por los dispositivos y más por los métodos pedagógicos para acelerar el aprendizaje.
En las últimas semanas, ha quedado claro que DTL es un contribuyente importante a la capacidad de recuperación del estado a medida que las escuelas hacen la transición al aprendizaje en línea. Distritos como Davis están implementando programas informados por la experiencia de sus educadores con la tecnología, que anteriormente había sido respaldada a través de DTL. Después de un período de preparación suplementaria de dos días, hemos podido garantizar la continuidad de la instrucción para muchos estudiantes.
¿Cómo sostendrá Utah el programa DTL?
La aceptación de nuestros legisladores ha sido clave para la sostenibilidad. El programa DTL comenzó con una modesta apropiación para convocar un grupo de trabajo y crear el plan maestro. El subsidio DTL ahora ha aumentado a $ 20 millones anuales, ya que los legisladores continúan viendo una participación generalizada y evidencia temprana de impacto.
¿Qué consejo tiene para otros estados que participan en este trabajo?
Al crear una subvención estatal destinada a mejorar el uso de la tecnología por parte de los educadores, es importante darse cuenta de que cada LEA tiene sus propios desafíos únicos. Empoderar a los líderes locales para crear soluciones personalizadas, al tiempo que les da las reglas básicas para garantizar que estén preparados para el éxito. Logramos esto al exigir a las LEA que presenten sus propios planes que especifiquen cómo se gastaría el dinero en más que solo dispositivos.
Ji Soo Song es el asesor principal de políticas de ISTE. Esta publicación fue publicada originalmente por la Comisión de Educación de los Estados a través del blog EdNote el 23 de abril de 2020.
