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En todo el país, la equidad y la accesibilidad son dos de los problemas más espinosos que enfrentan los distritos a medida que avanzan rápidamente hacia el aprendizaje remoto. Algunos estados se están retrasando aprendizaje en línea para todos los estudiantes porque sienten que no están seguros de cómo proporcionarlo a algunos.
Esta puede ser una opción falsa, dice Torrey Trust, Ph.D., profesor asociado de tecnología de aprendizaje en la Universidad de Massachusetts Amherst. A medida que los estudiantes cuyas familias tienen recursos continúen aprendiendo en casa por su cuenta, los que no lo hagan sufrirán una pérdida de aprendizaje aún mayor, lo que exacerbará la brecha de aprendizaje.
"El objetivo de la educación pública es tratar de proporcionar igualdad de condiciones", dice Trust. “No tiene que ser perfecto en esta situación de emergencia, pero quiero ver a los educadores ser creativos en estos tiempos. En lugar de cerrar, utilice la tecnología como recurso ".
"Espero que podamos cambiar a UDL, ya sea de alta tecnología o de baja tecnología, porque será muy beneficioso para crear entornos de aprendizaje más inclusivos en el hogar y cuando los estudiantes regresen al aula", dice Trust.
Trust desarrolló un conjunto de diapositivas, basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje, con siete cosas a considerar a medida que los educadores se mueven rápidamente para configurar el aprendizaje remoto de emergencia.
1. Múltiples medios de representación..
Ofrezca a los alumnos la opción de leer texto, ver videos, escuchar audio o examinar imágenes. Lector inmersivo de Microsoft hace que el texto sea más accesible. Para opciones de alta tecnología, visitas virtuales (vea los muchos que ofrecen los museos y parques nacionales), la realidad aumentada o el 3D digital son posibilidades emocionantes. Para los estudiantes mayores, Trust sugiere enviar a los estudiantes a buscar sus propias formas de consumir información.
2. Múltiples medios de compromiso.
Mirar una pantalla todo el día puede ser difícil para algunos niños, mientras que otros pueden necesitar una actividad más práctica o basada en proyectos. La flexibilidad es especialmente importante en las próximas semanas. Intenta desarrollar un hiperdoc o cree documentos digitales como Google Doc con enlaces a todos los recursos que un estudiante pueda necesitar explorar en su propio tiempo y participar plenamente.
Las actividades pueden ser tan simples como permitir que los estudiantes usen el teléfono celular de los padres para tomar fotos de formas en la casa y enviarlas por correo electrónico al maestro.
"No deberíamos rehuir esa opción si reduce la brecha digital", dice ella.
3. Múltiples medios de acción y expresión.
Diseñe actividades abiertas donde los estudiantes elijan cómo demostrar sus conocimientos. Los estudiantes pueden escribir, crear un podcast o video o no usar ninguna tecnología. Un ejemplo es que los estudiantes pueden construir un modelo 3D en Tinkercad o simplemente sacar elementos del reciclaje y hacer un modelo con ellos.
4. Utilice el recurso educativo abierto (REA).
También conocidos como materiales con licencia abierta, los REA son recursos disponibles en el dominio público o introducidos con una licencia pública. Busque la licencia Creative Commons para ver si algo es un REA. Son gratuitos y se pueden mezclar según sus necesidades específicas. los Metabuscador Mason OER, OER Commons or OASIS La base de datos lo ayudará a encontrar uno que se ajuste a sus necesidades.
Aunque muchas empresas tecnológicas están haciendo que sus productos estén disponibles de forma gratuita para los educadores durante el cierre de la escuela extendida, los educadores no han examinado todos estos productos por requisitos de privacidad y uso de datos o por accesibilidad como los REA, dijo Trust.
5. Diseño para accesibilidad.
Verifique que los videos que asigne tengan subtítulos o cree los suyos propios y agregue subtítulos en YouTube. Si los archivos de audio que asigna no tienen transcripciones, solicite a un estudiante voluntario que haga uno para obtener crédito adicional. La mayoría de las aplicaciones, como Google Docs, tenga instrucciones para hacer que sus materiales sean más accesibles.
6. Manténgase conectado con sus alumnos.
El hecho de que esté utilizando medios digitales para comunicarse con sus estudiantes no significa que ya no exista un aspecto humano en la enseñanza. Los niños también están estresados ahora, y cada vez que puedas conectarte con ellos a través de un video matutino o un mensaje de texto o correo electrónico personalizado, esa conexión significará mucho.
Trust tiene dos chihuahuas que se viste y fotografías para sus alumnos. A medida que sus clases se mudaron a Internet durante la segunda semana de marzo, las vistió para el Día de San Patricio y envió fotos a sus alumnos. Varios respondieron que era exactamente la risa que necesitaban. Los divertidos TikToks o memes darán a todos un descanso mental.
7. Conéctese con otros educadores.
La confianza recomienda ISTE Commons como un gran lugar para aprender lo que están haciendo los compañeros educadores. Para obtener respuestas a preguntas específicas o consejos sobre el aprendizaje en línea, ISTE ha creado un Mesa de ayuda para educadores COVID-19.
"Los educadores necesitan conectarse en estos espacios", dice ella. “Es como una ventana a las prácticas de otros educadores y sirve como un espejo para reflexionar sobre nuestras propias prácticas. Las ideas, recursos y herramientas que se comparten son lo que inspirará su pensamiento creativo y llevará su enseñanza al siguiente nivel ".
Cuando todo esto termine y los estudiantes regresen al aula, dice Trust, este esfuerzo pagará dividendos. Muchos educadores ahora están utilizando la tecnología de maneras en que no se sentían cómodos antes.
"Los educadores han recibido un desafío difícil y están entrando en estas comunidades en línea y resolviéndolo", dice ella. "Cuando regresen al aula, espero que la voluntad de probar la tecnología vuelva con ellos".
