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Para el Distrito Escolar Central de Grecia en Nueva York, poner en marcha el aprendizaje remoto fue tanto una tarea centrada en las personas como técnica.
Claro, se distribuyeron Chromebooks, se estableció una plataforma de aprendizaje digital y se organizaron cursos intensivos de aprendizaje remoto para maestros. Pero lo que lo hizo despegar fue decididamente no técnico: relaciones y comunicación.
"Los maestros que habían trabajado duro hasta marzo para tener una relación realmente excelente con sus estudiantes y sus familias se pusieron en marcha y corrieron de inmediato", dijo Lynn Girolamo, una de las cuatro especialistas en tecnología de instrucción del distrito. "Así que no fue una lucha para ellos comunicarse con sus familias, y los niños querían participar en sus videollamadas".
El distrito, el octavo más grande del estado con 17 escuelas y 11,000 estudiantes, se movió rápidamente para implementar su sistema de aprendizaje remoto. La mayoría de las clases estaban operando remotamente la primera semana que cerraron las escuelas.
"La comunicación consistente y clara en todos los ámbitos fue realmente clave", dijo. “Desde el principio, pensamos: 'Familias, les respaldamos. No vas a hacer esto solo. Aunque no estamos en el salón de clases, todavía estamos trabajando duro en lo que podemos ".
Girolamo es un Educador Certificado ISTE y está empapado en el ESTÁNDARES ISTE PARA MENTORES. "Simplemente lo vivo y lo respiro en mi trabajo", dijo. "Nunca me detengo y digo: 'Oh, estoy siendo un agente de cambio'", dijo, refiriéndose al nombre del primer estándar en los Estándares de Entrenamiento. "Siento que está tan incrustado en lo que hago y en quién soy".
Lanzamiento aprender en línea era una tarea compleja para su distrito. Además de las relaciones y la comunicación, aquí hay cuatro factores que ayudaron al distrito de Grecia en su lanzamiento.
1. Moverse rápidamente para adaptarse.
Girolamo atribuye la rápida transición a una acción decisiva antes de que todos supieran que las escuelas permanecerían cerradas por un largo período. En lo que resultaría ser el último día de clases, el distrito se trasladó a enviar Chromebooks en la escuela a casa con alumnos de tercer a quinto grado. Los estudiantes en los grados 6-12 ya tenían Chromebooks escolares para llevar a casa.
Con dispositivos en mano, el distrito pudo entregar rápidamente contenido sin demoras para distribuir dispositivos. Cuando quedó claro que las clases no se reanudarían, entregaron dispositivos a los estudiantes más jóvenes.
2. Robusto entrenamiento y apoyo docente.
Una semana después del cierre de las escuelas, los especialistas en edtech organizaron dos sesiones diarias de una hora sobre herramientas que incluyen Google Aula, Reunión de Google, Flipgrid, Kami y otros.
También celebraron dos sesiones de preguntas y respuestas abiertas diarias de una hora de duración. El consejo técnico semanal de los martes del distrito se convirtió en diario. A medida que cambiaban las necesidades de los maestros, los especialistas en tecnología educativa estaban disponibles para sesiones individuales o en equipo sobre cualquier tema solicitado por los maestros.
"Desde el principio, sabíamos que íbamos a tener que hacer una incorporación muy rápida para nuestros maestros y administradores", dijo. “Había cómo configurar un Google Meet, cómo realizar videollamadas, toda la logística de esa programación en un calendario. Creamos muchas oportunidades de capacitación. Grabamos todo lo que pudimos, para que también estuvieran disponibles de forma asincrónica ".
Durante las primeras dos semanas, los cuatro especialistas de edtech respondían cada uno hasta 100 correos electrónicos por día de los maestros.
“Una y otra vez, escuchamos de los maestros que dijeron: 'Gracias. Me siento apoyado Nunca sentí que estaba solo. Nunca sentí que tenía que ir a resolver las cosas por mi cuenta '.
“Los maestros y administradores apreciaron mucho el apoyo. Y realmente estaba haciendo una diferencia con los estudiantes. Los padres en el hogar no sentían que tenían todo en sus regazos y que tenían que hacerlo funcionar ".
3. Dar a los maestros opciones para aprender.
Girolamo dijo que enseñar a los profesores es muy similar a enseñar a los estudiantes. Las preferencias de aprendizaje varían y eso exige una variedad de estrategias. Algunos maestros querían videollamadas uno a uno para responder a sus preguntas, otros se sentían cómodos al atender una llamada con otros 25 maestros para aprender a usar una herramienta. Otros solo querían ver videos y obtener ayuda si se atascaban.
"Ninguna estrategia de aprendizaje funcionará para todos", dijo. "Ser flexible y abierto a brindar las oportunidades de múltiples maneras es cómo mantendrá a las personas sintiéndose apoyadas".
También hubo un compromiso de conocer a los maestros donde estaban con la tecnología.
"Para empezar, no todos se sienten cómodos con la tecnología", dijo. “Y aquí estábamos usando tecnología para aprender cómo usarla. Eso definitivamente no se perdió en nosotros ".
4. Tomar medidas para garantizar la participación de los estudiantes.
La enseñanza a los alumnos reflejaba de forma remota las estrategias del aula.
"Siempre me ha gustado dar a los estudiantes voz y opciones en su aprendizaje", dijo. “Y creo que esto lo destacó aún más. Cuando les dices a los niños: 'OK, aquí está tu menú y cómo quieres comunicar lo que has aprendido a la clase', los niños son más aptos para sentarse por la mañana y terminarlo ”.
Y en el entorno remoto, la retroalimentación fue crítica.
"Es diferente de cuando estás en un salón de clases y tu maestro está allí y puedes llevar tu trabajo al escritorio y tener una conversación", dijo. "Con digital, haces clic en enviar y es como, 'Espero que lo vean, no lo sé'.
“Entonces, tener la retroalimentación, la voz y la elección, todas esas relaciones, todas esas piezas son aún más esenciales en un entorno de aprendizaje remoto. También fortalece por qué son tan esenciales en un entorno de aprendizaje cara a cara también ".
Lynn Girolamo será presentadora en Academia de aprendizaje de verano de ISTE, 13-31 de julio. Ella es uno de los 13 presentadores de seminarios web que compartirán consejos, estrategias e historias de éxito.
